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校長室

處室服務 / 2022-08-11 / 點閱數: 2813

大華校長─黃烱瑩    link to https://sites.google.com/view/thpsprincipal/

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、個人簡介與學經歷

一、學歷

1.國立台北教育大學校長專業培育班( 100.10-101.07 )

2.國立新竹師範學院心理諮商研究所(90.06-93.06)

3.國立花蓮師範學院初等教育系輔導組( 78.09-82.06 )

4.省立武陵高中(75.09-78.06)

二、生命是不停歇的學習歷程

1.桃園市青園國小教導主任(109.08-110.07)

2.桃園市學生輔導諮商中心副主任(108.8-109.07)

3.桃園市政府教育局終身學習科候用校長( 107.08-108.07 )

4.桃園市南崁國小總務、輔導、校務、訓導主任( 97.08-106.07 )

5.桃園市政府教育局輔導諮詢委員( 102-104 )

6.國立台中教育大學輔導專長 26 學分班兼任講師( 103.01-103.07 )

7.桃園市政府教育局國教輔導團社會領域兼任輔導員( 95.8-105.7 )

8.桃園市山腳國小教務主任( 95.8-97.7 )

9.桃園市南崁國小教師( 82.8-95.7 )

貳、教育理念

一、成為他自己

每個孩子都有自己的樣子,不應該被比較、被區分,就好像顏色不會被排序、被比較,沒有人會說紅色第一名、藍色第二名,每種顏色都有自己的樣子 ,不同的情境裡有不同的表現。孩子也是一樣,像繽紛的顏色,「彩虹之美,在多色共存;教育之美,在多元共融。」

二、自我實現論

學校教育環境應該提供孩子生命的沃土,他即能根據自己的根性發展,長成屬於他自己的樣貌,朝向自我實現。管仲:「倉稟實而知禮節,衣食足而知榮辱」,和 Maslow 的需求層次論是同一道理,學校應滿足孩子的基本需求,鼓勵他朝向更高層次的尊重與自我實現。

三、心理社會發展論

每一位兒童的發展階段有其快慢,我們應該提供適性化的學習環境,配合兒童心理需求,使其在求知中得到快樂,在學習中健康成長,才能在人格發展歷程中實現全人教育的理想。

四、做中學,學中思

Dewey 對教育的目的主張為啟發兒童,使兒童能夠解決困難問題,適應新環境。協助兒童自我發展,使其能力充分發揮。國小階段的兒童最喜歡觀察、實驗與動手做,我們應該讓知識與生活實踐結合,讓學童學習問題解決能力。

參、辦學理念

教育是「成人、感人、化人」的歷程,學校是為學生的學習發展而經營。我期許自己有前瞻性的視野與系統性的思維,考量學生的主體性、教師的專業性、家長的參與性、行政的支援性、社區的資源性、校際的合作性、產官的支持性,並且要能從現實出發走向理想,帶領學校從優秀邁向卓越。

 

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